<small id='V5NmC'></small> <noframes id='aAS3tz'>

  • <tfoot id='2n4MpRQo0'></tfoot>

      <legend id='I03Y'><style id='tL2xA'><dir id='8bTCSH6WsJ'><q id='8mWvT'></q></dir></style></legend>
      <i id='1SzJ'><tr id='9gopn'><dt id='G1mcWYwB'><q id='dRQ4z8MwI0'><span id='wIJh6A'><b id='ukCadXMmO'><form id='m7f4sGj'><ins id='BMbA'></ins><ul id='CirGUlb'></ul><sub id='5AljT0RIPt'></sub></form><legend id='EQjx'></legend><bdo id='xfLw'><pre id='VCQT3t0zY'><center id='KgmZ'></center></pre></bdo></b><th id='d4eLhjcU2'></th></span></q></dt></tr></i><div id='01cKx9i'><tfoot id='hPIRB8M'></tfoot><dl id='ijN4B51h'><fieldset id='gHJQw'></fieldset></dl></div>

          <bdo id='tFGJd3'></bdo><ul id='voxB6Mi3'></ul>

          1. <li id='1mZl62Q'></li>
            登陆

            学前儿童自我控制能力的开展

            admin 2019-09-07 306人围观 ,发现0个评论

            自我操控反寻宝映了一个人对自己行为和心思的调理才能、操控才能。包含坚持性与自制力。是幼儿自觉地挑选方针,在没有外界监督的情况下,抵抗引诱、推迟满意、坚持性、自觉性,然后确保方针完成的一种归纳才能。

            本部分内容在2016年全国教师资格考试保教常识与才能部分以事例剖析的方法进行调查。在往后的备考中各位考生仍要以事例剖析题方法备考。

            自我操控才能是学前儿童自我控制能力的开展人类重要的心思品质,依据幼儿自我操控才能的开展,可预期他们的儿童期、青春期和成年后的学业成绩和社会认知才能开展。

            一、推迟满意试验

            美国斯坦福大学隶属幼儿园做了这样的试验,把一些4岁左右的孩子带到一间摆设粗陋的房子,然后给他们每人一颗十分好吃的软糖,一起告知他们,假如立刻吃软糖,只能吃一颗;假如20分钟后再吃,将奖赏一颗软糖,一共可以吃到两颗软糖。有的孩子把糖立刻吃掉了;而另一些孩子则耐住性质、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状,也有的孩子用喃喃自语或歌唱来搬运留意消磨时光以按捺自己的愿望,然后获得了更丰盛的酬劳。

            心思学家持续盯梢研讨参与这个试验的孩子们,一直到他们高中毕业。盯梢研讨的成果显现:那些能等候并最终吃到两颗软糖的孩子,在青少年时期,仍能等候机会而不急于求成,他们具有一种为了更大更远的方针而暂时献身眼前利益的才能,即自控才能。而那些迫不及待只吃一颗软糖的孩子,在青少年时期,则体现得比较顽固、虚荣或优柔寡断,学前儿童自我控制能力的开展当愿望发生的时分,无法操控自己,必定要立刻满意愿望,能等候的那些孩子的成功率远远高于那些不能等候的孩子。

            二、学前儿童自我操控开展的趋势

            1.从首要受别人操控开展到自己操控。

            2.从不会自我操控开展到运用自我操控的战略。

            3.儿童自我操控的开展遭到爸爸妈妈操控方法的影响。

            三、学前儿童自我操控的影响要素

            (一)儿童主体要素

            1.生理要素

            儿童刚一出世时,大脑皮质按捺机能很不老练,大脑皮质振奋进程占有优势,儿童体现出极大的激动性。约从4岁起,因为神经系统结构的开展,内按捺开端蓬勃开展,儿童开端逐渐学习操控自己的活动和心情。跟着儿童的皮质按捺机能的逐渐完善,儿童的振奋和按捺逐渐趋于平衡,使得儿童逐渐可以在必定程度上操控自己的行为。

            2.儿童认知才能的开展

            儿童对错判别才能的呈现与儿童认知才能开展及认知经历有关:幼儿及学前儿童用是否遭到奖惩作为判别好坏的首要规范;年岁稍大儿童有笼统的对错观念,并且开端考虑行为的目的和结果,开端垂青人际间的信任,意识到为维护个人和集体的利益有必要坚持某种方法的社会秩序。

            (二)外在要素

            1.爸爸妈妈操控形式

            (1)独裁型。这类爸爸妈妈要求儿童无条件遵守,常运用体罚、责怪及讪笑等,使得儿童仍坚持外在的品德定向,处于自我调理的依从水平,他们畏缩、不友善、猜忌、易仇恨;逃避火伴和新环境,男孩及女孩的自控水平都不高。

            (2)听任型。听任型的爸爸妈妈对孩子的不良行为多选用情感赏罚而不是体罚或说理。这种教养方法也不能使儿童构成并坚持自己的信仰;这些儿童显得不老练、畏缩和不高兴,且自尊心低,在三种方法中独立性及自我操控水平最学前儿童自我控制能力的开展低。

            (3)威望型。威望型的爸爸妈妈首要选用阐明、演示和其它的说理方法辅导儿童的举止行为。威望爸爸妈妈的孩子能与人愉快地协作,能抵抗引诱且富于社会责任感,他们较另两类儿童,更富于自我信任和自我操控,具有内涵的行为自律原则。明显,最或许促进儿童自我操控开展的教养形式是威望型的。

            2.儿童与教师、火伴之间的互动经历

            了解更多教师资格相关内容,请点击“了解更多”检查。

            请关注微信公众号
            微信二维码
            不容错过
            Powered By Z-BlogPHP